BLOQUE I: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
Tema 1: La Organización escolar: objeto, contenido y evolución
“Si el conocimiento que nosotros tenemos de la escuela y de sus elementos, en cuanto tales, es científico, es decir, sistemático y demostrado, podemos hablar de una ciencia de la organización escolar”. García Hoz
1. La organización tiene diferentes características:
· Individuos que la componen
· Interacción entre ellos, mediante un sistema de comunicación organizado.
· Objetivos: las metas que una organización pretende alcanzar.
· Estructura: una organización debe ser relativamente estable.
· Cierta estabilidad a lo largo del tiempo.
2. Componentes de la escuela como organización: existen seis elementos:
1. OBJETIVOS: son los propósitos institucionales; pueden ser explícitos o no.
2. RECURSOS: constituyen el patrimonio de que dispone el centro para lograr sus objetivos. Y pueden ser: personales (profesores…), materiales (mobiliario…) y funcionales (tiempo, dinero…).
3. ESTRUCTURA: es el conjunto de elementos articulados entre sí que conforman el centro. Son las unidades que asignan unos roles y funciones; y éstas, deben estar regladas.
4. TECNOLOGÍA: no solo hablamos de la maquinaría, sino del conjunto de acciones y maneras de actuar propias de la institución, orientadas a unos métodos.
5. CULTURA: conjunto de significados, principios, valores y creencias compartidos por los miembros de la organización que le dan una identidad propia y explican la conducta de los individuos que forman la institución.
6. ENTORNO: conjunto de variables ajenas a la estructura que inciden en la organización. Constituyen agentes que deben ser incorporados al análisis de los centros y tenidos en cuenta en los procesos de gestión.
3. La organización escolar: Concepto y contenido.
Pedro de Alcántara: “La organización de las escuelas es la buena disposición de los elementos necesarios para educar o instruir a los niños”.
García Hoz: “La O.E. es la ordenación de los distintos elementos de la escuela hecha con el fin de que todos concurran, adecuadamente a la educación de los escolares”.
Llegamos a la conclusión de que la Organización Educativa:
-Tiene como objeto de estudio la institución educativa
-Considera a la escuela como la integración armónica de los diferentes elementos que la componen.
-Se preocupa de la instrucción, formación y educación de los escolares. Estudia la escuela teniendo como meta la mejora de la relación enseñanza-aprendizaje.
4. La Organización Escolar en el contexto de las ciencias de la Educación.
Tras desgajarse la Filosofía, surgió la Pedagogía. Más tarde, han ido surgiendo distintas ciencias de la Educación, que tienen como objeto abordar el hecho educativo desde diferentes perspectivas, que nos proporcionan visiones complementarias de su contenido.
La complejidad de la educación hace que se enfoque desde distintos puntos de vista. La O.E. se complementa o se solapa con otras ciencias existentes. No obstante, se le otorga a la O.E. una autonomía epistemológica respecto a los demás, principalmente por las siguientes razones:
Política Educativa: desde el poder político se toma opción por un modelo educativo para el país. De aquí surge el sistema educativo. La política educativa se apoya en la Legislación Educativa.
Didáctica: se centra en el currículum.
5. Desarrollo histórico de la Organización Escolar.
En el desarrollo de la O.E. como disciplina, podemos hablar de varias etapas:
Escuela como Organismo: se considera a la escuela como un conjunto de elementos, miembros que tiene que cumplir sus funciones. Si funciona bien todos los miembros, el organismo funcionará bien.
Escuela como Fábrica o como Empresa: Surge en los 60 a España. Según esta corriente, la enseñanza que se imparte en la institución educativa es un proceso regulable técnicamente. Se busca la eficacia. No tienen en cuenta que en la escuela existen valores opuestos.
Escuela como Comunidad: está orientado a la participación y satisfacción de necesidades del entorno. Implica el trabajo del profesorado y el alumnado y una apertura del centro escolar a la comunidad.
Escuela como Ecosistema: desarrollada por el autor español Manuel Lorenzo Delgado. El entorno sobre la escuela hace que este en continua remodelación.
LA MÁQUINA DE LA ESCUELA DE TONUCCI
Esta imagen se llama “La Máquina de la escuela” de Tonucci. Se realiza una crítica sobre el sistema educativo de la época, aunque algunas cosas todavía se ven en las escuelas de la actualidad.
Voy a describir bajo mi punto de vista lo que representa cada una de las imágenes, los niños entran a la escuela en fila, y con poco orden, bajo un cartel que pone “Escuela Obligatoria”; a los niños se les ve diferentes, se les muestra la diversidad que existe. Por las ventanas del edificio, vemos a los niños colgados en cintas transportadores, en la primera parecen inconscientes, para luego ver cómo le inyectan algo en la cabeza. Esto demuestra, que todos los niños reciben la misma educación y valores sin tener en cuenta la diversidad o las capacidades de cada uno. Al final del todo, los niños acaban en fila india, con orden, con una postura estirada y todos con las mismas características físicas y suponemos por lo visto durante las ventanas, características intelectuales. En el edificio, vemos como bajo una rampa, los llamados "desechos" caen al suelo, son los que no cumplen los objetivos que el centro les piden a los alumnos. También vemos un cartel que pone “Prohibida la entrada al personal ajeno: padres, periódicos,trabajo, política, sexo, cultura popular”. Es una crítica a la falta de conocimiento que se tiene de lo que se hace dentro de las escuelas, y la desinformación que tienen los padres sobre la educación que reciben sus hijos.
VÍDEOS RELACIONADOS
En este vídeo Miguel Ángel Santos nos habla de lo que para él, es la educación. También habla de las escuelas y de las distintas maneras de pensar que tienen los autores sobre si la escuela es sólo un lugar en el que se aprende y otros como él, creen que la escuela tiene que llegar a algo más que eso. También pone de ejemplo el caso de una profesora de 57 años que decide acabar con la docencia derrotada.
También crítica la formación del profesor, ya que en su opinión, existen profesores que saben mucho pero que no son capaces de transmitir ese saber a los alumnos. Por eso, hay que cambiar esas leyes y establecer una diferencia entre los profesores que saben enseñar y los profesores que han estudiado una carrera pero que no sabe ejercer la docencia.
En este vídeo se ve un aula y comienza hablando del aula y de que es el lugar donde se cumple el proceso enseñanza-aprendizaje. El maestro será la persona que se ocupe de organizar el aula y el claustro de profesores es el que se ocupa a lo largo de los años de Primaria de la organización en todas las aulas. Como son los rincones en el primer ciclo de primaria, que fomentan la autonomía personal.
En este último vídeo, se comenta la organización de las aulas en el tercer ciclo. Se necesita de la profesora y la profesora de apoyo. Habla del trabajo quincenal, la profesora se ocupará de exponer los objetivos que se consigue con este trabajo durante quince días y luego serán los alumnos los que valoren su trabajo y la efectividad que han tenido las actividades en su aprendizaje.
ARTÍCULO DE JOSÉ CARDONA ANDÚJAR
En el documento de Cardona Andújar, "Hacia un estilo de aprendizaje de las organizaciones educativas", se nos habla de la organización educativa como un organismo vivo donde los elementos que lo componen interactúan entre sí.
La organización en su sentido etimológico surge al combinar los factores humanos, materiales y funcionales disponibles para conseguir unos objetivos.
La definición de organización educativa para Cardona Andújar se puede derivar de la unión y síntesis de ideas de los dos párrafos anteriores, esto es:
" Una organización compleja, con una serie de roles desempeñados mediante la interacción de las normas establecidas y en función de la propia personalidad de quienes los ejercen, y todo ello en el marco de unos objetivos que debe cumplir y de otras variables implicadas". Por tanto en una organización educativa se debe tener en cuenta diversos factores como la implantación y cumplimiento de normas , división y especialización de roles, conocimiento del entorno donde se sitúa y conocimiento de la personalidad de sus componentes.
Cardona Andújar distingue cuatro tipos de centro según su organización:
1. Estancados: en los que se respira un ambiente de fracaso.
2. Paseantes: Aquellos centros donde los profesores permaneces estables en su magisterio.
3. Desencaminados: Se esfuerzan en cambiar y modernizarse pero no lo consiguen con demasiada frecuencia por no ser claros en sus objetivos y metas.
4. Dinámicos: Estos centros son los ideales, ya que consiguen un equilibrio entre la estabilidad y los cambios en su organización y estructura.
La propia organización va a ser clave en la influencia del colegio en los niños y niñas para que crezcan integralmente como individuos sociales.
Cuando las escuelas asumen su identidad de organismos vivos, dinámicos y se muestran favorables a los cambios que lleven consigo la satisfacción de demanda de las necesidades presentadas, se adaptarán y mejorarán sus relaciones educativas entre todos los elementos que componen un centro escolar.
En el documento de Cardona Andújar, "Hacia un estilo de aprendizaje de las organizaciones educativas", se nos habla de la organización educativa como un organismo vivo donde los elementos que lo componen interactúan entre sí.
La organización en su sentido etimológico surge al combinar los factores humanos, materiales y funcionales disponibles para conseguir unos objetivos.
La definición de organización educativa para Cardona Andújar se puede derivar de la unión y síntesis de ideas de los dos párrafos anteriores, esto es:
" Una organización compleja, con una serie de roles desempeñados mediante la interacción de las normas establecidas y en función de la propia personalidad de quienes los ejercen, y todo ello en el marco de unos objetivos que debe cumplir y de otras variables implicadas". Por tanto en una organización educativa se debe tener en cuenta diversos factores como la implantación y cumplimiento de normas , división y especialización de roles, conocimiento del entorno donde se sitúa y conocimiento de la personalidad de sus componentes.
Cardona Andújar distingue cuatro tipos de centro según su organización:
1. Estancados: en los que se respira un ambiente de fracaso.
2. Paseantes: Aquellos centros donde los profesores permaneces estables en su magisterio.
3. Desencaminados: Se esfuerzan en cambiar y modernizarse pero no lo consiguen con demasiada frecuencia por no ser claros en sus objetivos y metas.
4. Dinámicos: Estos centros son los ideales, ya que consiguen un equilibrio entre la estabilidad y los cambios en su organización y estructura.
La propia organización va a ser clave en la influencia del colegio en los niños y niñas para que crezcan integralmente como individuos sociales.
Cuando las escuelas asumen su identidad de organismos vivos, dinámicos y se muestran favorables a los cambios que lleven consigo la satisfacción de demanda de las necesidades presentadas, se adaptarán y mejorarán sus relaciones educativas entre todos los elementos que componen un centro escolar.
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