TEMA5: Organización de los recursos personales: alumnado y otros profesionales
Después de analizar los diferentes recursos que podemos utilizar cuando trabajamos con alumnos con necesidades, no debemos olvidar los recursos personales, que son tantos o más importantes que los recursos materiales.
Los medios humanos con los que debe contar un centro para garantizar una educación de calidad de los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), dependerá de las necesidades de los alumnos que en él estén escolarizados, pero básicamente están constituidos en:
o Profesor tutor y Profesor de área
o Profesor de apoyo (PT)
o Especialista en Audición y Lenguaje (AL)
o Departamento de Orientación (DO)
o Personal que se determine (cuidador, fisioterapeuta)
o Los compañeros
o Los padres
Los servicios son prestados por profesionales y deberán impartirse en el entorno menos restrictivo, procurando que su utilización resulte lo más normal posible según los principios de máxima normalización, integración e inclusión de la LOE.
Profesor tutor o especialista de área: se relacionará con el profesor de apoyo para la recogida de información, la detección y comunicación de las posibles dificultades de aprendizaje, la colaboración en la elaboración y puesta en marcha de Adaptaciones Curriculares o Refuerzo Educativo (a nivel de legislación gallega, según la legislación estatal: adaptación curricular significativa o no significativa), para la comunicación de estrategias didácticas, la realización de recursos materiales, el seguimiento de los alumnos con NEAE, la planificación conjunta de actividades, etc. Deben facilitar la integración de los alumnos con NEAE en su grupo-clase y en la dinámica del centro, contribuir a la personalización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo, e informar a los padres sobre el desarrollo de sus hijos e implicarlos en las actividades.
El profesor de apoyo: En el decreto 374/96 por el que se regula el reglamento de las escuelas de EI y los colegios de EP se señala que:
o Realizará la coordinación de la atención de los alumnos con NEAE.
o Intervendrá en la propia aula del alumno, y excepcionalmente, fuera de ella.
En cuanto a sus funciones, tomando como base legislativa el Decreto 120/98, y la Orden del 24 de Julio de 1998, y como referente a González, las funciones del profesorado de apoyo se sitúan a tres niveles: centro, aula y alumno.
A nivel Centro:
o Participar en la elaboración del PE (Proyecto Educativo), de los proyectos curriculares y en el diseño del PAT (Plan de acción tutorial)
o Formar parte de la comisión de coordinación pedagógica
o Colaborar en la planificación de horarios y recursos
o Colaborar en la prevención de las dificultades de aprendizaje.
o Facilitar la coordinación de los docentes del centro con profesionales externos.
o Detección de necesidades de formación de profesorado y coordinación de programas de formación en el centro.
o Creación de un aula de recursos en el mismo, y por tanto, colaborar en la elaboración y selección de recursos.
A nivel Aula
o Identificación de las NEAE.
o Participación en la elaboración de las programaciones de aula.
o Colaborar en la definición y adopción de medidas de refuerzo.
o Participar en el diseño, desarrollo y evaluación de las Adaptaciones Curriculares y de los programas de diversificación curricular.
o Participar en la elaboración de materiales.
o Colaboración con el tutor en el establecimiento de la metodología e instrumentos de evaluación más adecuados.
A nivel Alumno
o Identificación de las NEAE.
o Intervención directa con el alumno.
o Coordinación con los padres.
o Participar en la evaluación junto con el tutor.
El profesor de AL: se dedicará al apoyo relativo a la adquisición y utilización del lenguaje y otros sistemas alternativos como medio de comunicación. Identificará y valorará necesidades relacionadas con el lenguaje, asesorando sobre ayudas técnicas, y orientando y colaborando en la Adaptación Curricular (AC) del área de lenguaje. También contribuirá al seguimiento del alumno.
El DO: algunas funciones señaladas por Nieto y Portela son el diagnóstico de necesidades, planificar o diseñar materiales, establecer criterios guía para elaborar las AC, participar en la elaboración del Proyecto Educativo y las Concreciones Curriculares, elaborar las propuestas del POAP y del PAT, diseñar acciones encaminadas a la atención temprana y a la prevención de dificultades de aprendizaje, participar en la evaluación psicopedagógica y en el diseño y desarrollo de medidas de atención a la diversidad, promover la cooperación entre el centro y las familias, etc.
Personal que se determine:
o Fisioterapeuta: identificar y valorar necesidades en el ámbito motriz, selección y elaboración de material adaptado, llevar a cabo un programa de rehabilitación motriz, así como entrenar en el manejo de prótesis y órtesis, programas preventivos de higiene postural…
o Cuidador: refuerzo en el aprendizaje de conductas y normas establecidas, trabajar el desarrollo de su autonomía personal y social, prestar ayuda en desplazamientos y autocuidado personal…
Los compañeros: son una figura muy importante, como modelos de conducta, para trabajar la comunicación, en las interacciones,… Ejemplo: “compañero monitor”: acompaña y ayuda en desplazamientos a alumnos con dificultades motrices; “alumno tutor o guía”: explica y orienta en una actividad en la que tenga dificultad.
Los padres: Brenan señala aportaciones de los padres tales como proporcionar información sobre las necesidades y sobre las circunstancias familiares, sobre la conducta del niño en casa y su actitud hacia la escuela; participar activamente en el aprendizaje del niño, colaborando en la generalización de aprendizajes e interviniendo en ámbitos de autonomía social y personal; crear lazos entre la comunidad y la escuela,…
Los medios humanos con los que debe contar un centro para garantizar una educación de calidad de los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), dependerá de las necesidades de los alumnos que en él estén escolarizados, pero básicamente están constituidos en:
o Profesor tutor y Profesor de área
o Profesor de apoyo (PT)
o Especialista en Audición y Lenguaje (AL)
o Departamento de Orientación (DO)
o Personal que se determine (cuidador, fisioterapeuta)
o Los compañeros
o Los padres
Los servicios son prestados por profesionales y deberán impartirse en el entorno menos restrictivo, procurando que su utilización resulte lo más normal posible según los principios de máxima normalización, integración e inclusión de la LOE.
Profesor tutor o especialista de área: se relacionará con el profesor de apoyo para la recogida de información, la detección y comunicación de las posibles dificultades de aprendizaje, la colaboración en la elaboración y puesta en marcha de Adaptaciones Curriculares o Refuerzo Educativo (a nivel de legislación gallega, según la legislación estatal: adaptación curricular significativa o no significativa), para la comunicación de estrategias didácticas, la realización de recursos materiales, el seguimiento de los alumnos con NEAE, la planificación conjunta de actividades, etc. Deben facilitar la integración de los alumnos con NEAE en su grupo-clase y en la dinámica del centro, contribuir a la personalización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo, e informar a los padres sobre el desarrollo de sus hijos e implicarlos en las actividades.
El profesor de apoyo: En el decreto 374/96 por el que se regula el reglamento de las escuelas de EI y los colegios de EP se señala que:
o Realizará la coordinación de la atención de los alumnos con NEAE.
o Intervendrá en la propia aula del alumno, y excepcionalmente, fuera de ella.
En cuanto a sus funciones, tomando como base legislativa el Decreto 120/98, y la Orden del 24 de Julio de 1998, y como referente a González, las funciones del profesorado de apoyo se sitúan a tres niveles: centro, aula y alumno.
A nivel Centro:
o Participar en la elaboración del PE (Proyecto Educativo), de los proyectos curriculares y en el diseño del PAT (Plan de acción tutorial)
o Formar parte de la comisión de coordinación pedagógica
o Colaborar en la planificación de horarios y recursos
o Colaborar en la prevención de las dificultades de aprendizaje.
o Facilitar la coordinación de los docentes del centro con profesionales externos.
o Detección de necesidades de formación de profesorado y coordinación de programas de formación en el centro.
o Creación de un aula de recursos en el mismo, y por tanto, colaborar en la elaboración y selección de recursos.
A nivel Aula
o Identificación de las NEAE.
o Participación en la elaboración de las programaciones de aula.
o Colaborar en la definición y adopción de medidas de refuerzo.
o Participar en el diseño, desarrollo y evaluación de las Adaptaciones Curriculares y de los programas de diversificación curricular.
o Participar en la elaboración de materiales.
o Colaboración con el tutor en el establecimiento de la metodología e instrumentos de evaluación más adecuados.
A nivel Alumno
o Identificación de las NEAE.
o Intervención directa con el alumno.
o Coordinación con los padres.
o Participar en la evaluación junto con el tutor.
El profesor de AL: se dedicará al apoyo relativo a la adquisición y utilización del lenguaje y otros sistemas alternativos como medio de comunicación. Identificará y valorará necesidades relacionadas con el lenguaje, asesorando sobre ayudas técnicas, y orientando y colaborando en la Adaptación Curricular (AC) del área de lenguaje. También contribuirá al seguimiento del alumno.
El DO: algunas funciones señaladas por Nieto y Portela son el diagnóstico de necesidades, planificar o diseñar materiales, establecer criterios guía para elaborar las AC, participar en la elaboración del Proyecto Educativo y las Concreciones Curriculares, elaborar las propuestas del POAP y del PAT, diseñar acciones encaminadas a la atención temprana y a la prevención de dificultades de aprendizaje, participar en la evaluación psicopedagógica y en el diseño y desarrollo de medidas de atención a la diversidad, promover la cooperación entre el centro y las familias, etc.
Personal que se determine:
o Fisioterapeuta: identificar y valorar necesidades en el ámbito motriz, selección y elaboración de material adaptado, llevar a cabo un programa de rehabilitación motriz, así como entrenar en el manejo de prótesis y órtesis, programas preventivos de higiene postural…
o Cuidador: refuerzo en el aprendizaje de conductas y normas establecidas, trabajar el desarrollo de su autonomía personal y social, prestar ayuda en desplazamientos y autocuidado personal…
Los compañeros: son una figura muy importante, como modelos de conducta, para trabajar la comunicación, en las interacciones,… Ejemplo: “compañero monitor”: acompaña y ayuda en desplazamientos a alumnos con dificultades motrices; “alumno tutor o guía”: explica y orienta en una actividad en la que tenga dificultad.
Los padres: Brenan señala aportaciones de los padres tales como proporcionar información sobre las necesidades y sobre las circunstancias familiares, sobre la conducta del niño en casa y su actitud hacia la escuela; participar activamente en el aprendizaje del niño, colaborando en la generalización de aprendizajes e interviniendo en ámbitos de autonomía social y personal; crear lazos entre la comunidad y la escuela,…
1. ¿Quiénes son las personas que trabajan en las oficinas del distrito escolar y en las escuelas?
El personal de la escuela está compuesto de las personas que trabajan en las escuelas. Existen tres clases dentro del personal escolar: los administradores, los maestros, y el personal de apoyo.
Los administradores no enseñan clases a los estudiantes. Ellos están a cargo de las escuelas. Hay diferentes clases de administradores:
- El superintendente: El superintendente es el administrador del distrito escolar. |
- El director: Cada escuela en el distrito tiene un director, que es el administrador de la escuela. |
- El director asociado: Algunas escuelas tienen asistentes para ayudar a los directores. |
- La oficina central: La administración distrital que toma decisiones para todo el distrito. Los maestros enseñan a los alumnos en la escuela. Hay varias clases de maestros: - Maestro del aula: Desde el kindergarten y hasta los grados 5 y 6, los estudiantes suelen permanecer con su maestro de aula durante el día de clases. El maestro de aula por lo general enseña varias asignaturas, tales como lectura, matemáticas, y ciencias. - Maestro de aula/Maestro de equipo: En la middle, la junior high, los alumnos se reúnen con su maestro de aula base. Algunas veces los alumnos participan en actividades de grupo llamadas asesorías. Durante reuniones de aula, los alumnos escuchan anuncios y reciben información de la actividad escolar para el día. |
- Maestro de inglés para extranjeros (ELL): El maestro de inglés en el programa ELL, enseña a alumnos que necesitan instrucción en lectura, escritura, y cómo hablar inglés.
- Maestro de educación especial: El maestro de educación especial enseña a alumnos con necesidades especiales. Estos alumnos deben cumplir ciertos requisitos durante una reunión llamada "IEP” (Plan de Educación Especializada).
- Maestro dotado: El maestro dotado enseña clases para alumnos con altas calificaciones en un examen y/o alumnos con talentos especiales.
- Maestro de música: El maestro de música enseña ritmo, canto, y cómo tocar un instrumento musical.
- Maestro de arte: El maestro de arte enseña pintura, dibujo, alfarería, y otras artes.
- Maestro de gimnasia / educación física (PE): El maestro de gimnasia y P.E. enseña educación física, tal como deportes y ejercicios.
- Bibliotecario: El bibliotecario les lee a los alumnos y les enseña lo relacionado a la biblioteca, y les ayuda en el préstamo de libros de la biblioteca.
- Maestro de oratoria: El maestro de oratoria ayuda a los alumnos que tienen problemas de pronunciación y habla. Estos alumnos deben cumplir ciertos requisitos durante una reunión llamada “IEP” (Plan de Educación Especializada).
El personal de apoyo ayuda a los administradores y maestros a realizar su trabajo. Algunos de los maestros de apoyo son:
- La secretaria de la escuela. La secretaria contesta el teléfono, escribe cartas y notas, recibe a los visitantes a la escuela, y ayuda al director.
- La enfermera de la escuela: La enfermera o secretaria de la escuela cuida de los alumnos enfermos en la escuela.
- Trabajador social / consejero: El trabajador social o consejero ayuda a los estudiantes que están teniendo problemas en la escuela o en casa. El trabajador social puede entrar en contacto con el alumno, los padres, o toda la familia. En la high school, el consejero ayuda a los estudiantes a escoger las clases y les provee información acerca de universidades y trabajos.
2. ¿Con quién puedo hablar en la escuela con relación a mi hijo?
En la escuela elemental, hable primero con la maestra de grado de su hijo o la maestra del programa de inglés ELL. Ella o él le ayudará o dirá quién puede proveerle ayuda.
En la middle, junior high o high school, usted debiera primero llamar al maestro de aula base de su hijo o la maestra del programa de inglés ELL.
Recursos personales:
-Equipo directivo: Integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y aquellas personas que determinen las Administraciones educativas. Trabajan de forma coordinada bajo las instrucciones del director del centro.
-Tutores: son los encargados de la tutoría y de la atención tanto personal como grupal del alumnado de un grupo. Sus funciones son, entre otras, facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro, coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo, atender las dificultades de aprendizaje de su alumnado para proceder a la adecuación personal del currículo.
-Maestros: es el resto de equipo docente, se encarga de impartir sus asignaturas, es considerado el principal recurso para el aprendizaje de los alumnos.
-Alumnos: cada uno de los integrantes del grupo que recibe el conocimiento por parte de los tutores y profesores.
-Maestro de PT: es fundamental en la atención personalizada al ACNEE (alumno con necesidades educativas especiales). Se considera maestro de métodos y recursos educativos, participación con los demás maestros en la colaboración con las familias.
-EOEP: son los equipos de orientación educativa y psicopedagógica, estos equipos se dividen en:
Equipos de atención temprana
Equipos generales
Equipos específicos
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